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　　作為一名教師，樓基洪首先是一位不折不扣的“名師”。他興趣廣泛，剪紙、寫詩、讀書、寫博文樣樣精通，并因此引導(dǎo)和感染了身邊的老師們。他主持下的“杭小教師成長(zhǎng)博客圈”2008年獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。談到這個(gè)博客圈的發(fā)起時(shí)，這位有著一雙大眼睛、長(zhǎng)著一副娃娃臉的樓老師有些感慨。他說，建這個(gè)群的初衷僅僅是為了讓廣大教師有個(gè)練筆的習(xí)慣、交流的平臺(tái)。想不到后來竟能得到全國(guó)性的榮譽(yù)。還為他的小學(xué)教育披上了一層時(shí)髦的色彩。當(dāng)然，因此在潛移默化中提高的教師綜合素質(zhì)也是不言而喻的：學(xué)校的語文教育，樓老師成了年輕教師們的引路人；他的博客成為了教師學(xué)習(xí)和模仿的榜樣；他負(fù)責(zé)或執(zhí)筆的課題近幾年每一年都有市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。今年負(fù)責(zé)并參與執(zhí)筆的課題更獲得了少先隊(duì)課題全國(guó)二等獎(jiǎng)。
　　作為一名校長(zhǎng)，樓基洪是“優(yōu)秀校長(zhǎng)”。他把學(xué)校當(dāng)成自己的家來經(jīng)營(yíng)，以校為家，嚴(yán)以律己，顧全大局，作風(fēng)民主。他熱愛學(xué)生，以身作則，使教學(xué)工作、學(xué)校教育更有創(chuàng)新，有所成就，有所前進(jìn)。結(jié)合山區(qū)寄宿制學(xué)校特點(diǎn)，利用自身的優(yōu)勢(shì)，借助社會(huì)力量的支持，逐步形成“以鄉(xiāng)土文化為背景，以傳統(tǒng)文化為積淀，以行為習(xí)慣為手段，以多彩活動(dòng)為載體”的辦學(xué)思路，剪紙、浦江亂彈原生態(tài)唱譜班、詩教，傳統(tǒng)游戲，鄉(xiāng)土文化等特色教育活動(dòng)初步呈現(xiàn)，辦學(xué)特色逐步形成，社會(huì)滿意度逐步提升。連續(xù)5年獲得縣綜合素質(zhì)運(yùn)動(dòng)會(huì)山區(qū)組總分第一名；2008年被命名為浙江省示范性小學(xué)；2010年被評(píng)為市級(jí)文明單位，省藝術(shù)特色學(xué)校，省非遺傳承教學(xué)基地，全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位；承辦了“杭甬金”三地剪紙研討會(huì)，并被評(píng)為省詩教先進(jìn)單位。
　　有誰見過這么一種場(chǎng)景？一群天真活潑的孩子，在一個(gè)年過半百的女詩社顧問的帶領(lǐng)下，在田野上指認(rèn)一種種野花，然后用古代詩歌和現(xiàn)代詩歌分別加以詮釋的情景？
　　作為春泥計(jì)劃試點(diǎn)村的教育顧問，樓校長(zhǎng)本著自己對(duì)山區(qū)特點(diǎn)、山區(qū)教育存在缺陷的痛徹感受，全身心投入，犧牲了自己的休息時(shí)間，結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村特點(diǎn)，創(chuàng)新性地開展了“春泥”工作計(jì)劃。總結(jié)、編寫了《壺源江畔春花紅——杭坪鎮(zhèn)“春泥計(jì)劃”實(shí)施與思考》一書，成為了全縣各試點(diǎn)村及教育顧問的參考用書。“作為一名年輕人，無論是干什么事，干了就得把它干好；作為一名教師，要對(duì)得起自己，更要對(duì)得起孩子?！睒腔槔蠋熓沁@么說的，在教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校教育中更是身體力行。樓校長(zhǎng)告訴我們，目前山區(qū)小學(xué)教育存在很多危機(jī)，諸如小學(xué)生疏離鄉(xiāng)土，不離鄉(xiāng)卻離土，造成了鄉(xiāng)土觀念的缺失。面對(duì)這種情況，樓基洪覺得自己雖然力量微薄，但有責(zé)任去改變，他正在以自己的教育實(shí)踐去改進(jìn)、改善這種狀況。他告訴我們，在這個(gè)暑期里，他準(zhǔn)備辦一期為期一周的以糾正、規(guī)范學(xué)生行為為主的“國(guó)學(xué)教育”夏令營(yíng)；結(jié)合一些寓教于樂的形式開展一次以家庭為單位的“家庭親子活動(dòng)”PK賽，以此強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范。